《红旗文稿》丨舒歌群：为高水平科技自立自强筑牢原始创新根基
《求是》杂志社主管主办的《红旗文稿》在2026年第1期以“封面文章”的形式，刊发了校党委书记、中国科学院院士舒歌群的理论文章《为高水平科技自立自强筑牢原始创新根基》。
加强基础研究，是实现高水平科技自立自强的迫切要求，是建设世界科技强国的必由之路。习近平总书记强调，“要把原始创新能力提升摆在更加突出的位置，努力实现更多‘从0到1’的突破”。党的二十届四中全会将“科技自立自强水平大幅提高”列为“十五五”时期我国经济社会发展的主要目标之一，明确提出“加强原始创新和关键核心技术攻关”。这为我们抢占科技制高点、建设教育科技人才一体发展示范区指明了前进方向、提供了根本遵循。
一、抢抓“第一资源”，夯实原始创新的核心支撑
原始创新是“走别人没有走过的路，做前人没有做过的事”。人才是原始创新的“第一资源”，是提升原始创新能力的关键因素。当前，我国科技事业发展虽然取得了长足进步，但原始创新能力还相对薄弱，一些关键核心技术受制于人，顶尖科技人才不足。拥有强大的高水平科技人才培养和集聚能力，不断壮大国际顶尖科技人才队伍和国家战略科技力量，是建成科技强国的基本要素和必然要求。高水平研究型大学是国家战略科技力量的重要组成部分，应统筹教育科技人才一体发展，充分发挥科教资源优势，坚持以科技创新需求为牵引，培育具备卓越创新素养和强烈探索精神的拔尖创新人才，引育并举推进高层次人才队伍建设，实现人才供给与创新需求的结构性匹配，为提升原始创新能力提供核心支撑。
打造高水平科技人才“蓄水池”。原始创新强调“从0到1”的突破，相较于一般意义上的创新，其理论和技术水平要求更高，产出难度和不确定性更大。提升原始创新能力，更需要培养造就一大批具有国际水平的战略科技人才、科技领军人才、青年科技人才和高水平创新团队，打造极具创新活力的人才队伍，让“千里马”竞相奔腾。高水平研究型大学应着力打造战略人才储备的“蓄水池”，着力激发人才引领新动能，聚焦“高精尖缺”，聚天下英才而用之，加快形成“高原宽广、群峰竞秀”的人才格局。围绕重点学科领域，拓宽引才渠道，创新引才模式，依托各类人才计划、人才政策等，发挥现有人才的“磁石效应”及海外校友资源优势，加大力度精准引进国际顶尖人才和优秀青年人才。加强教学科研型人才队伍建设，引导更多科研人员参与到教学和学生培养工作中来，依托重点领域布局、重大任务和高等级平台，发挥科研骨干队伍作用。统筹各类资源，积极引才用才，在重大科技任务中培养造就战略科学家、科技领军人才、卓越工程师、大国工匠、高技能人才等各类人才。持续推进学校、学院和青年教师“三位一体”的青年人才培养工程，畅通青年人才发展通道，鼓励和支持青年人才挑大梁、担重任、当主角，让更多青年人才脱颖而出。
提高拔尖创新人才自主培养质量。科技创新靠人才，创新人才培养靠教育。教育是强国建设、民族复兴之基。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确将“人才自主培养质量全面提高，拔尖创新人才不断涌现”作为教育强国建设的重要阶段性目标。高水平研究型大学作为我国高等教育的第一方阵和创新人才培养的主阵地，应探索系统构建一体化拔尖创新人才培养新体系，把拔尖创新人才自主培养放在更加突出的位置。秉承“基础宽厚实、专业精新活”的传统，以掌握关键核心技术为关键指引，以教育科技人才一体发展为主导范式，以实现科技自立自强为奋斗方向，聚焦国家急需领域，推动量子科技、先进核能、集成电路、人工智能、交叉科学等方向人才培养，依托国家级科研平台和重大科技基础设施培养高层次紧缺人才。
推进“科教融合”向纵深发展。深化科教融合育人，是牢牢抓住人才培养这个关键、深入推进世界一流大学和一流学科建设的重要举措。加强科教融合，打破教育体制和科研体制相互割裂的情况，更好地将人才培养优势转化为科技创新优势，一直是深化高等教育改革创新的重要方向。中国科学技术大学作为一所为“两弹一星”事业而创办的红色大学，在建校时首创所系结合办学模式，集中中国科学院的力量和优势，形成了学校和各研究所相互支持、密切合作的优良传统。从“全院办校、所系结合”1.0版本，到“科教结合、协同育人”2.0版本，再到“科教融合、争创一流”3.0版本，全新的办学模式在我国高等教育界独树一帜。探索新时代科教融合育人新模式，应聚焦完善科教融合人才培养体系，重点在横向上打通各学科边界、拓宽学术视野，纵向上打通各培养阶段、强化一体化设计，以国家重大需求为导向，以逐级挑战的科研任务为牵引，推动“科”、“教”全链条全要素全主体深度融合，促进优质科研资源和教育资源互补，持续为国家输送高质量创新人才。
二、优化体系布局，推动原始创新的能级跃升
原始创新通常指向获得前所未有的重大科学发现、创造前所未有的重大技术发明、开辟前所未有的产业新方向、实现发展理念的新跨越，对引领科技革命和重塑国际竞争格局具有至关重要的作用。党的二十届四中全会指出，“强化科学研究、技术开发原始创新导向，优化有利于原创性、颠覆性创新的环境，产出更多标志性原创成果”。高水平研究型大学是原始创新的主阵地和重大科技突破的策源地，应坚持“四个面向”，构建原创导向的科技创新体系和高效协调的科研组织模式，从优化顶层设计与系统布局上统筹集聚各方力量，发挥各方主体优势，整体推动原始创新能级实现跃升。
发挥基础研究主力军作用。基础研究是从未知到已知、从不确定性到确定性的开创性研究，处于创新体系的最底层、科研链条的起始端，对科技创新具有奠基性和引领性作用，是所有技术问题的总机关，也是原始创新的“源头活水”。习近平总书记多次对加强基础研究作出重要指示批示，强调“从源头和底层解决关键技术问题”。作为国家战略科技力量的重要组成部分，高水平研究型大学是基础研究的国家队，需充分发挥在加强基础研究、推动高水平科技自立自强中的主力军作用。瞄准国际科技前沿和国家重大需求，强化基础研究前瞻性、战略性、系统性布局，推动形成以原始创新催生重大战略性技术、培育新兴科技产业的科技创新链条。坚持目标导向和自由探索“两条腿走路”，把世界科技前沿同国家重大战略需求和经济社会发展目标结合起来，统筹遵循科学发展规律提出的前沿问题和重大应用研究中抽象出的理论问题，凝练基础研究关键科学问题。优化基础学科建设布局，支持重点学科、新兴学科、冷门学科和薄弱学科发展，推进学科交叉融合和跨学科研究，催生原始创新。以国家重大科技任务为牵引，加强与国家战略科技力量各类主体的密切合作，产出重大原创性、颠覆性科技成果。
加强有组织科研形成创新合力。有组织科研是高校科技创新实现建制化、成体系服务国家和区域战略需求的重要形式。随着新一轮科技革命和产业变革深入发展，学科交叉融合及科学与产业互动日趋紧密，重大科学发现和颠覆性技术突破更依赖于跨学科的组织化、团队化合作。顺应新形势、迎接新挑战，高水平研究型大学应突破传统“学科+院系”的路径依赖，提升科研组织化程度，通过构建高效协同的科研管理体系，推动跨学科、跨领域、跨机构深度合作，凝聚创新合力。改革科研组织模式，从顶层设计出发，围绕国家经济社会发展和关键科技领域需求，明确整体发展目标和科技创新规划。协同国家实验室、新型科研机构及领军企业，组建多学科团队，为重大科技突破问题提供系统性解决方案。优化科技人力和物力资源配置，加强对基础研究和前沿探索的支持，打造优势学科集群，建设新兴交叉学科平台，持续深化协同攻关机制。
构建高质量科研创新平台集群。重大科技基础设施被誉为“国之重器”，是为进行大规模科学研究而建造的大型实验设备装置及相关科学研究支撑体系，具备创新成果产出丰硕，且技术溢出、人才集聚效应显著的特点，已成为提升原始创新能力、加快实现高水平科技自立自强的利器。习近平总书记2024年10月在安徽考察时指出，要“高水平建设国家实验室和合肥综合性国家科学中心，有效发挥高能级科创平台作用”。高水平研究型大学应科学规划布局前瞻引领型、战略导向型、应用支撑型重大科技基础设施，扎实推进重大科技基础设施建设和国家重点实验室重组，强化科技基础条件自主保障，建好用好各类科技创新平台。深化与国家实验室、研究院所、科技领军企业等国家战略科技力量的合作，共同推进重大科技基础设施等创新平台建设。完善以基础研究能力为支撑的学科实验室、以重大科研任务为目标的省部级实验室、以国家战略需求为牵引的国家级实验室组成的创新体系。
三、深化机制改革，激活原始创新的动力源泉
深化科技体制机制改革是顺应新一轮科技革命和产业变革、加快建设科技强国的必然选择。在2024年全国科技大会、国家科学技术奖励大会、两院院士大会上，习近平总书记将“全面深化科技体制机制改革”作为科技强国建设的五项重点任务之一进行专门部署。高水平研究型大学应主动破除深层次体制机制障碍，从统筹推进教育科技人才一体发展、完善以原创为导向的评价激励机制、营造鼓励探索的创新氛围等方面施策，以更加健全的体制机制不断拓展科学研究的深度和广度，催生更多原创性、颠覆性技术，充分释放原始创新的内在活力。
探索教育科技人才一体发展新路径。高水平研究型大学应结合学校实际和特色，积极探索教育科技人才一体发展新路径，努力在高等教育改革中勇当先锋、率先示范，深耕科技自主创新和人才自主培养良性互动的“试验田”。坚持教育优先发展，围绕科技创新、产业发展和国家战略需求协同育人，持之以恒探索创新人才培养机制，增强人才培养的适配性，以实际行动求解“钱学森之问”。以重大科技任务为牵引，以国家交叉学科中心等建设为核心载体，通过重点领域战略布局，加强与优势高校和科研院所深度合作与协同创新，推动重点领域创新能级跃升，打造重大科技突破策源地。将科研活动的原始探索性、人才培养的系统性以及国家战略需求的紧迫性有机统一，走出一条以高水平科技创新培养高水平人才、以高水平人才支撑高水平科学研究的特色发展道路。
完善评价体系与激励机制。健全完善科技人才发展机制、科技管理体制和政策支持体制，是激发原始创新活力的必要保障。习近平总书记指出，“要坚持‘破四唯’和‘立新标’相结合，加快健全符合科研活动规律的分类评价体系和考核机制”。高水平研究型大学作为我国科技创新体系的重要组成部分，必须立足新发展阶段，发挥制度、政策的价值驱动和导向牵引作用，充分激发各类人才创新活力。探索更长周期的人才计划项目，持续稳定支持具有自由探索精神的高水平科研人才和青年人才，挑战重大前沿科学问题，探索前沿交叉领域。制定和完善个性化、特色化的成果评价考核标准，破解“帽子”异化使用等不良倾向，使科研项目回归学术本位。健全分类评价体系，面向基础研究、关键技术攻关、国防科技领域等，制定多维度、精准化的科研评价办法。采用更为灵活的长周期考核，给予科研人员设定研究计划和考核标准方面的自主权，保证政策和资金支持的连贯性与稳定性。坚持以科技创新质量、绩效、贡献为核心的评价导向，探索实施长周期柔性考核机制，以“阶段考核”代替“年度考核”，以“同行交流”代替“述职考评”，重点关注代表性成果的创新点和意义，鼓励科研人员挑战前沿科学领域、冲击顶尖科学问题。设立科技成果评价专业委员会，完成科技部“建立科技成果五元价值评价体制”专项试点任务等，营造一流学术生态，激发人才创新热情。
弘扬科学精神涵育创新文化。习近平总书记多次强调，“坚持弘扬科学精神、秉持科学态度、遵循科学规律”，“让学术道德和科学精神内化于心、外化于行”，“在全社会大力弘扬追求真理、勇攀高峰的科学精神”。我国几代科技工作者通过接续奋斗铸就的“两弹一星”精神、西迁精神、载人航天精神、科学家精神、探月精神、新时代北斗精神等，共同塑造了中国特色创新生态。高水平研究型大学应传承好中华优秀传统文化的创新基因，挖掘丰厚的红色校史资源，厚植涵养创新精神的深厚土壤，教育引导广大师生心怀“国之大者”，自觉把学术追求融入建设科技强国的伟大事业。充分利用重大科技基础设施、重要原创科技成果和科技创新领军人物等科技文化特色优势，加强科学家精神教育基地等阵地建设，弘扬新时代创新文化，并将其融入人才培养全过程。尊重知识、尊重人才、尊重创造，营造鼓励创新、宽容失败的良好氛围，使崇尚科学、追求创新在全社会蔚然成风，为人才全面发展创造优越的生存土壤和成长环境。
（作者：中国科学技术大学党委书记，中国科学院院士）
来源：《红旗文稿》2026年第1期
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